CONFRONTACION CON LA DOCENCIA
Mi profesión es ingeniero Agrónomo esto nació a raíz de que en mi comunidad se estableció un C.B.T.a en esa época entonces todo se encamino a lograrse con esta profesión.
Después de 4 años se me brindo la oportunidad para trabajar como maestro y dije de cómo de que vio si era mi sueño desde la secundaria, así es de que desde ese momento me entrego cada día a las clases con los y las estudiantes me gusta que las materias que imparto, me fascina todo lo que es practico, se me olvida el día y la hora en que estoy trabajando.
Ser maestro del N.M.S significa demasiado para mi como persona y mas por saber el tipo de estudiante que estoy tratando, brindarle mis conocimientos, habilidades y destrezas, me doy cuenta de la variedad de jóvenes tengo, su forma de pensar de cada uno de ellas y ellos, de su forma de ser.
Mi satisfacción que tengo es saber la cantidad de estudiantes que se han logrado en una profesión y que están desempeñando labores tanto en el servicio público como en lo particular.
También reconozco que no todo es satisfacción porque vemos como hay jóvenes que no buscan salir adelante se quedan en su casa, se pierden en el vicio y le causa a uno como maestro impotencia que no logren lo que buscaban en el centro de estudios, o a veces me pongo a pensar que nos hace falta mucho mas y saber que es lo que buscaba el joven.
lunes, 15 de diciembre de 2008
LA AVENTURA DE SER MAESTRO
LA AVENTURA DE SER MAESTRO
Cuando escribí en texto anterior y lo leí en varias ocasiones antes de publicarlo, pensé que estaba muy bien, ahora después de haber leído “la aventura de ser maestro” y analizado de nuevo mi narración, creo que no tato.
El autor José M. Esteve cuanta razón tiene al decir que nuestra labor es ambivalente, pues nos podemos pasar la vida aburridos en una profesión que por azares del destino caímos en ella, o podemos vivir con pasión cada clase y descubrir junto con los alumnos nuevos conocimientos.
Coincido con Él y con ustedes compañeros en que todos ingresamos a la docencia creyendo que somos “los súper maestros” o “los maestros de la nueva era” porque así me lo dijeron en muchas ocasiones durante mi formación.
Ahora entiendo que cualquiera que haya sido mi forma de iniciar en la docencia y las razones que me trajeron aquí, lo que realmente quería era ser un maestro diferente, en actitud, aptitud, y sobre todo en la forma de dar clase, no se cual sea la razón pero aún muchos de mis compañeros de trabajo que se dicen inmersos y comprometidos con la reforma del bachillerato, siguen impartiendo sus clases de manera tradicional, conductista y metodista, que no digo que no funcione pero pone límites a los estudiantes, refiriéndome a su proceso de aprendizaje; y en esto si quise ser diferente, tal vez porque cuando yo ingrese no tuve opción la reforma ya estaba y no me quedaba de otra, pero también me involucré y comprometí.
Otra cosa que busco con mis estudiantes, es que cada uno de los temas que impartiré, lo analicen, aprendan, comprendan y apliquen a su vida, creo si no le encontramos esta relación con su mundo no tiene sentido para ellos, sea cual sea el tema.
Se me olvidaba mencionar que unas de las dificultades a las que me he enfrentado a parte de las que a mi persona conciernen: pedagogía, didáctica, relaciones personales, etc., también me he encontrado con la negativa de los alumnos que simplemente no quieren hacer nada por superarse y se que es cuestión de nosotros involucrarlos y convencerlos en ser mejor cada día, pero hay ocasiones que no lo logro; pero otra de las dificultades es la cuestión de los compañeros docentes ante la negativa de participar en actividades de fortalecimiento, deportivas o culturales e incluso académicas, en una ocasión tenia yo el cierre de un tema fundamental para los estudiantes de la carrera en administración y pedí al docente que tenia clase después de mi que si me facilitaba 30 minutos de su clase para poder terminar y lo que encontré fue un rotundo no, su razón es que es su trabajo, su tiempo y el tenía que cumplir porque era un maestro muy cumplido.
El autor hace referencia al proceso de comunicación e interacción creo en este sentido no he tenido problemas (según yo aclaro) pero estoy seguro puedo mejorar mucho.
En cuanto a la disciplina aquí si tengo mucho que decir, algunos docentes se quejaron ante dirección porque hacia unas clases muy ruidosas y entiendo que debo respetar sus tiempos y formas pero en ocasiones nos necesarias actividades o dinámicas que hagan romper el tedio despertar a los alumnos, realmente funcionan; muchos quieren alumnos como soldaditos de plomo que solo escriban, y respondan cuando el maestro lo pide, y creo yo eso ya quedo obsoleto y no funciona, yo viví esta etapa como estudiante de bachillerato y en verdad no funciona.
Estoy seguro compañeros que estas reflexiones nos ayudarán a encontrarle sentido a nuestra hermosa labor, y no solo el sentido, sino la pasión y el compromiso por ser mejores docentes cada día.
Quiero cerrar retomando una parte de la lectura “Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y hacer sentir”.
Creo esta es nuestra función: pensar y sentir los conocimientos para poder trasmitirlos y lograr que se enganchen con ellos nuestros estudiantes y despertar la ambición por conocer mas, que sería lograr que piensen y sientan.
Saludos a todos
Cuando escribí en texto anterior y lo leí en varias ocasiones antes de publicarlo, pensé que estaba muy bien, ahora después de haber leído “la aventura de ser maestro” y analizado de nuevo mi narración, creo que no tato.
El autor José M. Esteve cuanta razón tiene al decir que nuestra labor es ambivalente, pues nos podemos pasar la vida aburridos en una profesión que por azares del destino caímos en ella, o podemos vivir con pasión cada clase y descubrir junto con los alumnos nuevos conocimientos.
Coincido con Él y con ustedes compañeros en que todos ingresamos a la docencia creyendo que somos “los súper maestros” o “los maestros de la nueva era” porque así me lo dijeron en muchas ocasiones durante mi formación.
Ahora entiendo que cualquiera que haya sido mi forma de iniciar en la docencia y las razones que me trajeron aquí, lo que realmente quería era ser un maestro diferente, en actitud, aptitud, y sobre todo en la forma de dar clase, no se cual sea la razón pero aún muchos de mis compañeros de trabajo que se dicen inmersos y comprometidos con la reforma del bachillerato, siguen impartiendo sus clases de manera tradicional, conductista y metodista, que no digo que no funcione pero pone límites a los estudiantes, refiriéndome a su proceso de aprendizaje; y en esto si quise ser diferente, tal vez porque cuando yo ingrese no tuve opción la reforma ya estaba y no me quedaba de otra, pero también me involucré y comprometí.
Otra cosa que busco con mis estudiantes, es que cada uno de los temas que impartiré, lo analicen, aprendan, comprendan y apliquen a su vida, creo si no le encontramos esta relación con su mundo no tiene sentido para ellos, sea cual sea el tema.
Se me olvidaba mencionar que unas de las dificultades a las que me he enfrentado a parte de las que a mi persona conciernen: pedagogía, didáctica, relaciones personales, etc., también me he encontrado con la negativa de los alumnos que simplemente no quieren hacer nada por superarse y se que es cuestión de nosotros involucrarlos y convencerlos en ser mejor cada día, pero hay ocasiones que no lo logro; pero otra de las dificultades es la cuestión de los compañeros docentes ante la negativa de participar en actividades de fortalecimiento, deportivas o culturales e incluso académicas, en una ocasión tenia yo el cierre de un tema fundamental para los estudiantes de la carrera en administración y pedí al docente que tenia clase después de mi que si me facilitaba 30 minutos de su clase para poder terminar y lo que encontré fue un rotundo no, su razón es que es su trabajo, su tiempo y el tenía que cumplir porque era un maestro muy cumplido.
El autor hace referencia al proceso de comunicación e interacción creo en este sentido no he tenido problemas (según yo aclaro) pero estoy seguro puedo mejorar mucho.
En cuanto a la disciplina aquí si tengo mucho que decir, algunos docentes se quejaron ante dirección porque hacia unas clases muy ruidosas y entiendo que debo respetar sus tiempos y formas pero en ocasiones nos necesarias actividades o dinámicas que hagan romper el tedio despertar a los alumnos, realmente funcionan; muchos quieren alumnos como soldaditos de plomo que solo escriban, y respondan cuando el maestro lo pide, y creo yo eso ya quedo obsoleto y no funciona, yo viví esta etapa como estudiante de bachillerato y en verdad no funciona.
Estoy seguro compañeros que estas reflexiones nos ayudarán a encontrarle sentido a nuestra hermosa labor, y no solo el sentido, sino la pasión y el compromiso por ser mejores docentes cada día.
Quiero cerrar retomando una parte de la lectura “Era su vida pensar y sentir y hacer pensar y hacer sentir”.
Creo esta es nuestra función: pensar y sentir los conocimientos para poder trasmitirlos y lograr que se enganchen con ellos nuestros estudiantes y despertar la ambición por conocer mas, que sería lograr que piensen y sientan.
Saludos a todos
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES
Para obtener la información necesaria para realizar el andamio se elaboró una pequeña encuesta que se aplicó a una muestra de estudiantes del plantel, la cual consistió en un total de 20 alumnos que cursan el primer semestre del bachillerato tecnológico.
La encuesta consistió en un total de 6 preguntas que a continuación se presentan:
1. ¿sabes que es Internet?
2. ¿tienes acceso a Internet en tu casa, escuela o cibercafé?
3. ¿para que usas el Internet?
4. ¿sabes manejar adecuadamente Internet?
5. ¿para que usas el Internet?
6. ¿te gustaría conocer todo lo que puedes hacer a través de Internet?
7. ¿Cuánto tiempo le dedicas a investigar tareas en Internet?
8. ¿Cuánto tiempo le dedicas a socializar o realizar actividades de distracción?
Las respuestas obtenidas por medio de la encuesta fueron las que se esperaban, todos los estudiantes conoce lo que es el Internet (variadas definiciones que al final dan a conocer para que pueden usarlo), tienen acceso a la red a por medio de la escuela, algunos cuentan con servicio en su domicilio (y lo comparten con algunos de sus compañeros) o acuden a un cibercafé para accesar a este servicio.
COMO RESERVORIO.- Todos los estudiantes manifiestan usar el internet principalmente para hacer las tareas de las materias que cursan, además de que emplean esta herramienta para obtener música de su preferencia y videos favoritos, buscar imágenes para sus trabajos, escuchar música, obtener programas (software) para computadora o celular, jugar o descargar juegos, visitar páginas de su interés y compartir información con sus amigos.
COMO ESPACIO SOCIAL.- Los jóvenes manifiestan usar internet principalmente para revisar el correo electrónico y entablar conversaciones con amigos y compañeros, además de conocer mediante este sistema nuevas personas, comprar cosas que necesitan, publicar fotos y videos, buscar ayuda técnica y personal, también para ver pornografía.
LA ESTRATEGIA.- Los alumnos proponen que para que todos los estudiantes conozcan el uso adecuado del internet, crear un grupo de apoyo entre los mismos estudiantes y que se faciliten las instalaciones del plantel para recibir la capacitación y que sean los alumnos que más saben quienes lo coordinen, con la ayuda de un maestro para las cuestiones más avanzadas.
Ampliando la estrategia de enseñanza y aprendizaje les menciono que de los alumnos encuestados son 2 los que saben manejar el internet de manera más eficiente, y ellos son los que darán la capacitación a los demás compañeros, uno se encargara de lo referente a socializar (chat, conocer gente, abrir páginas personales, etc.); otro de los alumnos enseñará lo relacionado a buscar información para tareas, usar los traductores, descargar programas, bajar fotos e imágenes y videos, compartir información, etc.
Las sesiones serán en ocasiones en el plantel con la ayuda de la red escolar (cuando funciona) y el apoyo de lap top de algunos alumnos y maestros (pues en la sala de computo solo una maquina tiene acceso a la red), o acudirán a la casa de uno de los coordinadores en grupos de 5 para recibir capacitación. Un saludo a todos.
Es importante mencionar los alumnos manifiestan que usan la mayor parte del tiempo del que tienen acceso a Internet para cuestiones sociales y le dedican un mínimo del tiempo para cuestiones académicas; un punto importante es el que tienen acceso a un sin fin de páginas no apropiadas como por ejemplo pornográficas.
Los alumnos manifiestan interés en aprender a manejar esta herramienta adecuadamente para así poder tener acceso a más información y realizar actividades a través de este medio.
A manera de conclusión quiero mencionar que la gran mayoría de los estudiantes tienen de una u otra forma acceso a la red de Internet, aquí el problema está en la forma en que lo emplean, ya que cuando realizan la búsqueda de información para cumplir con sus labores académicas, dentro de una gran cantidad de información solo se limitan a elegir una o dos, la cual solo copian al procesador de textos y en ocasiones ni siquiera lo leen, y la mayor parte del tiempo de su navegación lo dedican a actividades de esparcimiento, socialización, comunicación u otras actividades que no les dejan en ocasiones ningún aprendizaje.
MA. FELICITAS VIRGEN OSUNA
Para obtener la información necesaria para realizar el andamio se elaboró una pequeña encuesta que se aplicó a una muestra de estudiantes del plantel, la cual consistió en un total de 20 alumnos que cursan el primer semestre del bachillerato tecnológico.
La encuesta consistió en un total de 6 preguntas que a continuación se presentan:
1. ¿sabes que es Internet?
2. ¿tienes acceso a Internet en tu casa, escuela o cibercafé?
3. ¿para que usas el Internet?
4. ¿sabes manejar adecuadamente Internet?
5. ¿para que usas el Internet?
6. ¿te gustaría conocer todo lo que puedes hacer a través de Internet?
7. ¿Cuánto tiempo le dedicas a investigar tareas en Internet?
8. ¿Cuánto tiempo le dedicas a socializar o realizar actividades de distracción?
Las respuestas obtenidas por medio de la encuesta fueron las que se esperaban, todos los estudiantes conoce lo que es el Internet (variadas definiciones que al final dan a conocer para que pueden usarlo), tienen acceso a la red a por medio de la escuela, algunos cuentan con servicio en su domicilio (y lo comparten con algunos de sus compañeros) o acuden a un cibercafé para accesar a este servicio.
COMO RESERVORIO.- Todos los estudiantes manifiestan usar el internet principalmente para hacer las tareas de las materias que cursan, además de que emplean esta herramienta para obtener música de su preferencia y videos favoritos, buscar imágenes para sus trabajos, escuchar música, obtener programas (software) para computadora o celular, jugar o descargar juegos, visitar páginas de su interés y compartir información con sus amigos.
COMO ESPACIO SOCIAL.- Los jóvenes manifiestan usar internet principalmente para revisar el correo electrónico y entablar conversaciones con amigos y compañeros, además de conocer mediante este sistema nuevas personas, comprar cosas que necesitan, publicar fotos y videos, buscar ayuda técnica y personal, también para ver pornografía.
LA ESTRATEGIA.- Los alumnos proponen que para que todos los estudiantes conozcan el uso adecuado del internet, crear un grupo de apoyo entre los mismos estudiantes y que se faciliten las instalaciones del plantel para recibir la capacitación y que sean los alumnos que más saben quienes lo coordinen, con la ayuda de un maestro para las cuestiones más avanzadas.
Ampliando la estrategia de enseñanza y aprendizaje les menciono que de los alumnos encuestados son 2 los que saben manejar el internet de manera más eficiente, y ellos son los que darán la capacitación a los demás compañeros, uno se encargara de lo referente a socializar (chat, conocer gente, abrir páginas personales, etc.); otro de los alumnos enseñará lo relacionado a buscar información para tareas, usar los traductores, descargar programas, bajar fotos e imágenes y videos, compartir información, etc.
Las sesiones serán en ocasiones en el plantel con la ayuda de la red escolar (cuando funciona) y el apoyo de lap top de algunos alumnos y maestros (pues en la sala de computo solo una maquina tiene acceso a la red), o acudirán a la casa de uno de los coordinadores en grupos de 5 para recibir capacitación. Un saludo a todos.
Es importante mencionar los alumnos manifiestan que usan la mayor parte del tiempo del que tienen acceso a Internet para cuestiones sociales y le dedican un mínimo del tiempo para cuestiones académicas; un punto importante es el que tienen acceso a un sin fin de páginas no apropiadas como por ejemplo pornográficas.
Los alumnos manifiestan interés en aprender a manejar esta herramienta adecuadamente para así poder tener acceso a más información y realizar actividades a través de este medio.
A manera de conclusión quiero mencionar que la gran mayoría de los estudiantes tienen de una u otra forma acceso a la red de Internet, aquí el problema está en la forma en que lo emplean, ya que cuando realizan la búsqueda de información para cumplir con sus labores académicas, dentro de una gran cantidad de información solo se limitan a elegir una o dos, la cual solo copian al procesador de textos y en ocasiones ni siquiera lo leen, y la mayor parte del tiempo de su navegación lo dedican a actividades de esparcimiento, socialización, comunicación u otras actividades que no les dejan en ocasiones ningún aprendizaje.
MA. FELICITAS VIRGEN OSUNA
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